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据了解,年龄在35周岁以下,非本专业的大学本科毕业并获得学士学位的在职人员或大学本科毕业并能获得学士学位的应届毕业生均可报考。

  毕业人数增多就业压力加大

面对南川的现状,王永康打出了在教育发展方面的第一套组合拳:率先在全市建立教师奖励基金,同时加大财政对教育的投入,解决城乡教育资源短缺问题。

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目前,已有少数高校主动承担起节能减排的社会责任,有的正在积极开发新能源技术,有的在校园范围内自觉实践节能减排行动,开始形成了一批可供推广的成果。据王武介绍,江南大学从2005年开始,就以校园节电节水为突破口,自主研发,集成创新,推进高起点数字化节约型高校建设,目前已建成了包括8个子系统的“数字化节约型校园节能监管平台”。

最后,中国华文教育基金会项目管理部副主任李晓梅介绍了中国华文教育基金会的基本情况。她说,华文教育工作已越来越受到社会各界的关注和重视,中国华文教育基金会作为中国国家主席胡锦涛先生倡议成立的基金会,彰显了中国政府对华文教育工作的高度重视;天津大学作为国务院侨办授予的华文教育基地,承担了许多培训教师和学生的重任;海外还有这么一大批在任何困难情况下都矢志不渝地弘扬中华文化的华文教师;同时还有许多关心华文教育的企业提供强大的资金支持,比如此次活动的赞助方雅居乐地产控股公司的陈卓林先生,拿出巨资建立了中华文化传承基金,有了方方面面的共同努力,大家有理由相信华文教育工作的明天将会越来越好。

截至2006年底,全国已有各类各级人才服务机构6629家,从业人员5万多人。2006年各级人事部门所属人才服务机构接待毕业生1600万人次,帮助206万毕业生在人才市场找到工作,占当年毕业生总人数的50%。据统计,在全国各类人才服务机构登记求职就业的各类人才从1993年的174万人上升到2005年的2015万人,实现就业的人才从1993年的56万人上升到2005年的860万人。

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3.依照《联合国儿童权利公约》的规定,儿童是指以下的任何人,除非对其适用的法律规定成年年龄低于该年龄。

朱自清对程翔的影响,不仅仅是“机缘巧合”,让程翔凭借讲授他的作品获了省里的大奖,让当代语文界对他刮目相看,奠定了一位地方语文教师走向全国的基础,更重要的是,同为语文教师,朱自清的某些思想和做法内化成了程翔的追求。在近代语文教学的精神谱系中,朱自清等人代表的语文教学传统,成为程翔自觉的追求。

据介绍,大学生思维活跃,创造能力强,并具备一定的市场意识,在技术创新、促进高校科技成果转化方面具有得天独厚的优势。截至2006年底,上海市大学生科技创业基金所资助的132家企业,共获得发明及专利(含软件著作权)82项,其中4家创业企业获得科技部中小企业科技创新基金的资助。

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孩子们在阅读世界儿童文学作品时,对童话的接受度要比其他门类好一些,他们倾心爱着自己“熟悉”的作品,这种“熟悉”并不是狭义的,既可以是描写他们原汁原味的校园生活,找到自己真实的身影,让他们会心一笑,也可以是他们所幻想的影子。儿童有着极为丰富的精神世界,他们既生活在现实生活中,又时常游走在幻想的空间里。优秀的童话将会唤醒他们内在的原本模糊的想象力、良知、审美情感,那是他们“似曾相识”的。

  在世界杯足球赛前德国队不被看好,有人认为克林斯曼率领的队伍是有史以来最差的德国队,可是这些说法已不攻自破,他们出人意料地获得季军。现在,甚至有人认为克林斯曼的足球体能训练是本届世界杯足球赛的唯一创新。在足球领域,一名成年球员的素质通常被认为已经定型,速度是快是慢,是否善于铲球,教练是无计可施的。但是,克林斯曼2004年开始执教德国队时,他认为能够提高球员能力。他对德国球员的诊断是“速度不够快”。他下令:“每个人都必须朝着世界高水平球员的标准发展。我们将自己的踢球风格定义为:在良好体能的基础上大胆进攻。”于是他聘任美国人韦尔斯泰根任体能教练。韦尔斯泰根的训练方法非常具有针对性和个人特点,一年前,针对可能入选国家队的40名球员,为每名队员编写了单独的个人训练计划,细致到每个人应该喝什么类型的运动饮料,以及每名队员必须在非国家队集训期内根据计划自己完成的训练,每名队员必须每天做至少10分钟的力量训练。虽然这种训练在德国引起了争议,但成绩说明了一切。  克林斯曼的成功在于,他知道他的球队需要什么,并去做了,并且做得非常完美。由克林斯曼的足球训练我想到了教师培训。一所学校就是一个足球队,教师是球员,校长就是教练。球队的比赛成绩如何关键在于教练的平时训练如何。同样,一所学校能否实现让学生人人成长的培养目标,要看校长如何对教师的培训。  克林斯曼的做法值得校长们效仿。首先应该给“球队”以准确的定位。学校发展定位是确定学校发展的与众不同的竞争优势,是学校有别与其他学校的特征。学校的定位要考虑历史传统、教师队伍、学生及家长的需求、地域等因素,只有定位准确、明确,才能办出特色。  其次,了解“球队”这个团队最需要的是什么。作为培养和造就未来具有综合知识结构、善于合作、勇于创新的教师,更要有合作意识和团队精神。实现学校的定位目标需要教师们的共同努力,影响教师发展的限制因素无疑是最需要解决的问题,发现问题的症结,下一步就是解决问题了。  最后,对每位教师进行“诊断”,并开出“药方”。培训应是全员培训。学校的发展离不开每一位教师,同时,每位教师都有成长的渴望和发展的权利,不能厚此薄彼、顾此失彼,更不能忽视某些年长的、有病的特殊教师群体的发展。  培训要有针对性。校长应与每位教师一起制订培训计划,大到每年、每学期的发展目标,小到每天读什么书,读多少书。俗语说,十个手指不一样长。教师们在教育教学方面各有优缺点,需要学习的内容也不尽相同,因此平时的培训也应有针对性地符合个人特点。对于教师身上共性的问题,可以通过集中培训解决,对于教师身上存在的个别问题,有针对性地指导帮助解决。显性知识可主要通过培训获得,而隐性知识只能在实践中通过教师的反思等隐性认知途径获得。  培训应有制度保障。没有制度就没有学习的积极性和主动性,工作布置如果不检查落实只能等于零,长此以往甚至还会产生负面影响。为每位教师量体裁衣制订的培训计划,在平时要检查、监督,给教师一定的压力,并制订相应的激励机制。教师需要激励,只有恰当的激励才能使教师变被动应付为主动参与,成为培训的真正“主人”。  培训方法方式的选择首要考虑的是培训的效能。韦尔斯泰根的体能训练起初虽然不被德国人认可,但在成绩面前不能不说他是成功的。培训方法方式除了常规的之外更要有适合自己的独家本领(有自己特色的培训),教师培训需要创新,以求在最短的时间使教师获得最大限度的成长。  同时,校长还要为教师搭建展示自己的平台。球员在平时之所以能够自觉训练除了制度的要求之外,更是为了在世界杯这个全世界注目的大舞台上展示自己。给教师搭建展示自己的平台,让教师在同行和领导的肯定中获得发展的自信和希望。(作者单位:河南南阳农业学校)  《中国教育报》2006年7月25日第7版

在省考试院将测试成绩下达到各市后,各县教育部门有关负责人到所在市领取成绩单的同时,各市还口头传达了省教育部门关于这次测试不公布、不统计、不攀比、不查询、不宣传的“五不”精神。向媒体和社会公布测试成绩、对考生测试成绩进行统计排名、查询外地和外校的成绩进行互相攀比皆在禁止之列。

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谁都知道学术腐败是一个制度问题,学术体制的罪恶首先在于它对整个学术界的腐化作用,造成了中国学者的平庸甚至人格堕落。

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